Учителя по-прежнему недовольны зарплатой
РАНХиГС провела мониторинг, отслеживающий связь роста эффективности деятельности школ в зависимости от повышения средней заработной платы учителей. В личном анкетировании приняли участие 3200 учителей и 3050 родителей школьников. Исследование проводилось в Свердловской области – регионе-доноре, Воронежской области – регионе, среднем по уровню социально-экономического развития, и в Ивановской области – дотационном регионе.
Один из ключевых вопросов – создаются ли материальные стимулы, привлекающие в школу талантливую молодёжь, удерживающие квалифицированные кадры, создающие мотивацию для повышения эффективности и качества труда педагогов.
Большинство (60%) опрошенных учителей оценивает свой нынешний уровень материального положения как «средний». Другая значимая по численности доля учителей (от четверти до более чем трети опрошенных в зависимости от региона) квалифицирует его как «ниже среднего». При этом чуть более 40% опрошенных учителей указывает на положительную динамику своего материального положения за последний год.
Абсолютное большинство респондентов оценивает улучшение своего материального положения как незначительное.
В то же время практически такая же по размеру доля педагогов не чувствует каких-либо изменений в своем материальном положении, а каждый восьмой респондент утверждает, что его материальное положение за последний год даже несколько ухудшилось.
Порядка 40%-46% учителей (с учетом некоторых региональных вариаций) работает на полторы ставки, ещё 6%-14% – на две. При этом у учителей обычных школ и школ с гимназическим и тому подобным статусом, призванных обеспечивать более высокий уровень подготовки, распределение почасовой нагрузки оказывается практически идентичным: порядка 43% педагогов и там, и там работают на полторы ставки, и каждый десятый педагог – на две ставки. Судя по полученным данным, наблюдается рост нагрузки учителей на основном месте работы.
Авторы мониторинга делают вывод, что в 2013 году эффект от повышения заработной платы учителями ощущался (осознавался) ещё незначительно, более существенным для них оказался рост нагрузки. При этом очевидно, что значительная часть учителей не собирается отказываться от работы на 1,5 и 2 ставки – получаемый вследствие этого доход для них является существенным.
Основным фактором повышения их заработной платы учителя считают рост численности учащихся в школе, в том числе, в результате перехода на нормативно-подушевое финансирование и увеличении числа учащихся, приходящихся на 1 учителя. Косвенно это свидетельствует о двух процессах, проходящих в настоящее время в школьном образовании – оптимизации сети школ и оптимизации штатного состава в школах.
Что касается родителей, то судя по исследованию 31,4% респондентов считают, что рост зарплаты школьных учителей сможет значительно повлиять на качество преподавания в школе. 40,3% опрошенных отмечают, что влияние будет, но незначительное. И, по мнению 28,3% респондентов, рост зарплаты учителей не повлияет на качество преподавания в школе.
Родители учащихся лицеев и гимназий в большей степени склонны ставить повышение качества образования в зависимость от роста оплаты труда учителей.
По мнению значительной части родителей (46,3%), оплата труда учителей растет. При этом 18,6% опрошенных родителей представляют, что оплата труда школьных учителей в последнее время не менялась, и почти 25% респондентов затруднились ответить на вопрос о динамике оплаты труда учителей.
